Transformasi Pendidikan Keagamaan: DPD LDII Pemalang Wujudkan Pesantren dan TPQ Ramah Anak demi Generasi Unggul

Pemalang — Dunia pendidikan keagamaan di Kabupaten Pemalang kini berada dalam momentum transformasi yang sangat signifikan. Dewan Pimpinan Daerah Lembaga Dakwah Islam Indonesia (DPD LDII) Kabupaten Pemalang secara proaktif mengambil langkah strategis dengan membekali para guru Taman Pendidikan Al-Qur'an (TPQ) serta pengelola lembaga pendidikan keagamaan melalui seminar bertema Pesantren dan TPQ Ramah Anak yang dihelat pada hari Minggu, 25 Oktober. Kegiatan berskala penting ini tidak hanya dirancang sebagai forum akademik seremonial belaka, melainkan sebuah ikhtiar nyata yang sistematis untuk merombak paradigma pengajaran konvensional menuju sistem perlindungan anak yang komprehensif, inklusif, humanis, serta bebas dari segala bentuk kekerasan fisik maupun psikologis.

Pelaksanaan seminar strategis ini dilatarbelakangi oleh kesadaran mendalam bahwa ruang-ruang belajar keagamaan memiliki tanggung jawab moral yang teramat besar dalam mengawal tumbuh kembang psikologis anak didik. Di tengah dinamika sosial era modern yang sarat dengan tantangan moral dan paparan informasi tanpa filter, institusi pendidikan seperti pesantren dan TPQ dituntut untuk mampu menjelma sebagai benteng pertahanan karakter sekaligus tempat berlindung yang aman bagi para santri dan peserta didik. Hadirnya para pemangku kebijakan lintas sektoral dalam forum ini menunjukkan betapa krusialnya kolaborasi erat antara organisasi kemasyarakatan Islam, aparat penegak hukum, dan instansi kementerian agama dalam merumuskan standar operasional prosedur pengasuhan yang berpihak penuh pada hak-hak anak.

Komitmen Strategis Pimpinan Organisasi dalam Membangun Peradaban

Ketua DPD LDII Kabupaten Pemalang, H. Agus Sarwono, dalam pidato pembukaannya menyampaikan penekanan yang sangat kuat mengenai esensi dasar penyelenggaraan pendidikan agama di lingkungan lembaga binaannya. Beliau menggarisbawahi bahwa keberhasilan sebuah proses transfer ilmu pengetahuan agama tidak akan pernah bermakna maksimal apabila tidak diiringi dengan terciptanya atmosfer batin yang dilandasi rasa aman, ketenangan, serta kenyamanan bagi setiap anak yang menimba ilmu di dalamnya.

“TPQ dan pesantren harus menjadi tempat yang aman dan nyaman bagi anak untuk belajar, tumbuh, dan membentuk akhlak. Nilai-nilai agama tidak cukup hanya disampaikan melalui pelajaran, tetapi juga harus tercermin dalam sikap dan cara kita mendidik,” ujar H. Agus Sarwono dengan penuh penekanan di hadapan ratusan peserta seminar yang memenuhi ruang pertemuan.

“TPQ dan pesantren harus menjadi tempat yang aman dan nyaman bagi anak untuk belajar, tumbuh, dan membentuk akhlak. Nilai-nilai agama tidak cukup hanya disampaikan melalui pelajaran, tetapi juga harus tercermin dalam sikap dan cara kita mendidik.”

— H. Agus Sarwono, Ketua DPD LDII Kabupaten Pemalang

Lebih lanjut, H. Agus Sarwono menguraikan bahwa para guru ngaji dan pengelola institusi keagamaan memegang tampuk kepemimpinan moral yang sangat strategis dalam mencetak generasi penerus bangsa yang berkualitas. Oleh sebab itu, metode pengajaran yang kaku, otoriter, atau menggunakan pendekatan indoktrinasi yang menakutkan sudah saatnya ditinggalkan secara total. Pendekatan pendidikan masa kini harus senantiasa mengedepankan keteladanan paripurna, curahan kasih sayang yang tulus, serta pola pembinaan yang konstruktif dan positif guna merangsang potensi kecerdasan emosional serta spiritual anak secara berkesinambungan.

Perspektif Kebijakan Kementerian Agama dalam Pengasuhan Humanis

Mengisi sesi pemaparan materi inti, Kasi Bimas Islam Kementerian Agama Kabupaten Pemalang, Remanto, S.Pd.I., memberikan ulasan mendalam mengenai urgensi penerapan prinsip-prinsip ramah anak dalam setiap lini penyelenggaraan pendidikan keagamaan formal maupun non-formal. Beliau memaparkan bahwa lembaga pendidikan Islam mengemban amanah ilahiyah untuk melahirkan generasi yang tidak hanya cerdas secara intelektual, melainkan juga memiliki kelembutan hati dan keluhuran budi pekerti.

Remanto menegaskan bahwa pola pengasuhan dan interaksi harian di dalam lingkungan TPQ dan pesantren harus steril dari praktik-praktik kekerasan, baik yang berwujud kekerasan fisik, cacian verbal, maupun tindakan perundungan atau bullying antarsesama santri yang kerap terabaikan oleh pengajar. Disiplin yang ketat tidak boleh dijadikan sebagai pembenaran untuk melakukan tindakan-tindakan represif yang justru akan meninggalkan trauma psikologis mendalam pada diri seorang anak.

“Mendidik anak harus dilakukan dengan pendekatan yang baik, penuh kasih sayang, dan keteladanan. Pendisiplinan tetap diperlukan, tetapi tidak boleh dilakukan dengan kekerasan yang dapat merugikan perkembangan anak.”

— Remanto, S.Pd.I., Kasi Bimas Islam Kementerian Agama Kabupaten Pemalang

Selain menyoroti metode pengajaran di dalam kelas, Remanto juga mengingatkan bahwa ekosistem pendidikan yang ideal tidak akan terwujud tanpa adanya sinergi yang kokoh dan berkelanjutan antara pengelola lembaga, para tenaga pendidik, orang tua wali murid, serta elemen masyarakat luas. Keterlibatan aktif para orang tua dalam memantau perkembangan psikologis anak di rumah menjadi jembatan krusial untuk memastikan bahwa nilai-nilai positif yang ditanamkan di lembaga pendidikan benar-benar terimplementasikan secara konsisten dalam kehidupan sehari-hari.

Tinjauan Aspek Hukum dan Konsekuensi Perundungan di Lingkungan Belajar

Sesi yang tidak kalah menyita perhatian para peserta seminar adalah pemaparan materi dari aspek penegakan hukum yang disampaikan langsung oleh Kasi Intelijen Kejaksaan Negeri Pemalang, Akhmad Rafliansyah Pasra, S.H., M.H. Kehadiran pihak kejaksaan dalam forum keagamaan ini menegaskan bahwa tindak kekerasan dan perundungan terhadap anak di lingkungan institusi pendidikan bukanlah sekadar pelanggaran etika biasa, melainkan sebuah pelanggaran hukum serius yang memiliki konsekuensi pidana tegas berdasarkan peraturan perundang-undangan yang berlaku.

Akhmad Rafliansyah Pasra memberikan pencerahan hukum agar para pendidik dan pengelola yayasan tidak menganggap remeh berbagai bentuk intimidasi atau kekerasan dengan dalih pembinaan disiplin. Setiap bentuk perlakuan salah terhadap anak terbukti mampu merusak masa depan korban, baik secara fisik maupun psikis, sehingga langkah-langkah pencegahan preventif dan penanganan dini harus menjadi prioritas utama di setiap lembaga pendidikan.

“Setiap bentuk kekerasan terhadap anak perlu dicegah dan ditangani secara tepat. Karena itu, pemahaman terhadap aturan hukum, pengawasan, serta penanganan sejak dini menjadi penting agar lingkungan pendidikan benar-benar memberikan perlindungan kepada anak.”

— Akhmad Rafliansyah Pasra, S.H., M.H., Kasi Intelijen Kejaksaan Negeri Pemalang

Lebih lanjut, beliau juga memaparkan bahwa penanganan terhadap perkara hukum yang melibatkan anak wajib merujuk secara ketat pada ketentuan perundang-undangnan khusus perlindungan anak. Oleh sebab itu, penguatan kapasitas guru melalui edukasi hukum berkala dinilai sangat efektif untuk meminimalkan potensi terjadinya penyimpangan perilaku pengajaran di lapangan.

Prioritas Penanganan Korban dan Mitigasi Risiko Penutupan Kasus

Dalam bagian lain pemaparannya, Akhmad Rafliansyah Pasra, S.H., M.H. menyampaikan kritik tajam terhadap fenomena yang kerap terjadi di tengah masyarakat ketika sebuah kasus perundungan atau kekerasan mencuat di lingkungan institusi pendidikan. Seringkali, insting awal para pengelola lembaga justru berfokus pada upaya meredam situasi demi menjaga nama baik institusi, alih-alih memberikan perhatian penuh kepada keselamatan mental dan fisik korban yang mengalami trauma.

“Ketika terjadi perundungan, maka fokus kita harus kepada kondisi korban atau anak. Bukan malah kita sibuk dan fokus dengan mengkondusifkan kondisi atau keadaan. Jika kita justru sibuk dengan bagaimana mengkondusifkan keadaan, maka ditakutkan anak justru akan kontraproduktif bahkan malah terjadi hal-hal yang tidak kita inginkan,” jelas Akhmad Rafliansyah Pasra dengan nada tegas.

Pernyataan tersebut membuka mata para peserta seminar bahwa keselamatan jiwa, pemulihan mental, serta perlindungan hak-hak dasar korban anak harus ditempatkan pada posisi tertinggi tanpa ada kompromi apapun. Upaya manajerial untuk menenangkan opini publik atau melindungi reputasi lembaga tidak boleh mengorbankan keadilan dan pemulihan psikologis anak yang menjadi korban.

Penguatan Mekanisme Pengaduan dan Satuan Tugas Perlindungan

Menindaklanjuti berbagai materi krusial yang telah disampaikan oleh para narasumber ahli, DPD LDII Kabupaten Pemalang mendorong seluruh jajaran pengurus yayasan, pimpinan pesantren, dan kepala TPQ untuk segera mengambil langkah taktis di wilayah operasional masing-masing. Langkah konkret tersebut meliputi perbaikan sistem manajemen internal melalui penyusunan mekanisme pengaduan internal yang aman, rahasia, serta mudah diakses oleh para santri maupun wali murid.

Selain itu, pengawasan harian yang terstruktur serta pembentukan satuan tugas khusus pencegahan kekerasan di lingkungan lembaga pendidikan keagamaan dipandang sebagai instrumen wajib yang harus segera direalisasikan. Keberadaan satuan tugas ini diharapkan mampu berfungsi sebagai sistem peringatan dini (early warning system) guna mendeteksi secara cepat setiap potensi gesekan, perundungan, atau tindakan indisipliner yang berisiko mencederai kenyamanan proses belajar mengajar.

Harapan Jangka Panjang Menuju Ekosistem Belajar yang Inspiratif

Melalui penyelenggaraan seminar komprehensif ini, DPD LDII Kabupaten Pemalang menaruh harapan besar agar para pendidik Al-Qur'an dan pengelola lembaga pendidikan Islam di seluruh wilayah Kabupaten Pemalang semakin memiliki tingkat kepekaan dan pemahaman yang mendalam mengenai esensi perlindungan anak secara utuh. Transformasi pola pikir dari pengajaran tradisional menuju pendekatan berbasis hak anak merupakan syarat mutlak untuk menciptakan lingkungan yang kondusif.

Dengan komitmen kolektif yang kokoh dari seluruh pemangku kepentingan, lembaga pendidikan keagamaan di Pemalang diyakini tidak hanya akan sukses mencetak generasi muda yang menguasai ilmu agama secara mendalam, tetapi juga mampu tumbuh sebagai pribadi yang berakhlak mulia, berjiwa tangguh, serta merasakan kehangatan kasih sayang yang utuh di ruang-ruang belajar mereka demi menyongsong masa depan bangsa yang lebih bermartabat.